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教育传媒到校
2022年4月

教育传媒到校直击东华三院黄凤翎中学 - 2022年4月

活动建立服务精神　创新课程建构完整知识框架

东华三院黄凤翎中学重视学生的独特潜能，秉承「孩子可亲、可教」的教育信念，透过多元教育模式为学生建立发挥的平台，拓展无限可能。李胤锋校长期望学生在学校追求知识的同时，能够学会爱惜自己、关心他人，在和谐融洽的校园环境，培养东华三院「助人自助」的精神。

崭新活动激发兴趣　壁画创作启发视觉空间智能

疫情期间，学生能够回校上课的日子少之有少，取而代之的是在家以视像遥距形式学习，导致师生及生生间的互动减少，对于学习的投入程度始终都有一定程度的影响。因此，在恢复半天面授课堂后，学校便立刻开展了大量课外活动体验，如拳击、直立板等，期望以新颖有趣的活动，重新激发学习兴趣。其中，视艺科的老师组织了一群对艺术创作有兴趣的学生，趁着学校45 周年校庆，外聘专业艺术团队带领他们进行壁画及地画创作，在学校不同的地方发挥创意。

「在过程中，同学的视觉空间智能能够充分发展，而且借着与艺术家交流，能够参与『完整的意念酝酿至实践』的过程，有利他们建立成功感及自信。这些经验也可以让他们了解自己是否适合朝着艺术职业发展，亦是生涯规划的重要一环。」李校长笑言，绘画壁画需要兼顾的往往比一般在纸上画画的要多，对于学生而言更是新鲜的体验，投入度自然便会提升。

长跑磨砺坚忍精神　环岛跑建立学生成功经历

长跑运动器材需求门槛较低，只要有一双运动鞋就可以开始，然而长跑的好处多不胜数，除了可以锻炼学生的体能，更能从中培养他们坚毅不屈的精神。因此学校设有长跑小组，有别于一般的运动校队，长跑小组并非由体育科组的老师牵头组成，而是由训辅组老师创办，即使是没有任何运动经验的学生，也能够一同参与。李校长表示：「我们的训导、辅导主任和社工都是长跑爱好者，希望将这项运动推广给同学，亦期望透过长跑让他们明白即使过程中遇上有多辛苦，只要咬紧牙关、努力克服，便能够完成目标。潜移默化下，同学学会将这个态度套用在平时的学习及日常生活上。」另外，小组在长跑以外，亦会加入服务学习元素，例如探访老人院、清洁郊野公园、送米予独居长者等，培养学生服务社区的精神。李校长坦言，目睹学生在长跑训练中逐渐建构成功感、责任感及自我超越的精神，令一众师长都大受触动。

为庆祝学校45 周年校庆，在办学团体东华三院的支持下，长跑小组举办了别开生面的活动——「45 周年校庆环岛Staycation Run」。在三日两夜的活动中，由三位老师及21 位学生组成的小组需要由上环东华三院总部出发，完成45 公里路程，游览港岛不同名胜景点，同时在青年旅社等地方住宿。李校长笑言：「这次活动对于学生而言是挑战，毕竟他们平时练习的距离都只是10 公里左右，但这次环岛游平均每天需要完成15公里，而且部分路途崎岖，更加考验他们的意志力。」在活动后老师与学生之间的关系愈加紧密，为学校带来正向的氛围。

环保种植融合学习元素　营造分享文化

除了长跑，种植同样讲求耐性及毅力，学生需要持之以恒的耕耘，才能够获得成果。因此，学校多年来均致力推广绿色教育，设有环保径及环保小组，让学生能够体验各式各样的种植活动，认识大自然的可贵之处及环保的重要性。「我们的工友不时都会带领环保大使种植不同种类的植物，在疫情前他们更会将收割后的农作物制作不同的菜式，例如萝卜糕、粽子，亦曾经尝试将洛神花泡茶、甘笋打成汁等，与全校师生分享。」李校长认为种植不只培养学生克苦耐劳的精神，更让他们学会分享的喜悦。

学校发现学生对种植有莫大兴趣，遂在日常学习中加入不少的绿色种植元素，如邀请外籍及本地农夫到校，教授学生翻土、移苗、淋水等种植技巧，让学生在活动中运用英语；另外亦曾与生物科合作举办种植蘑菇工作坊，让学生了解真菌界生物的生命循环，是很好的生命教育经验。

赛马会MAKER+ 创新课程　贯彻服务精神

除了透过课外活动提升学生的学习兴趣外，李校长认为从日常生活中寻找问题更有效诱发学习动机，因此学校早于2017 年便在优质教育基金的资助下重整STEM Lab，并发展成初中的常规课程—「赛马会MAKER+ 创新课程」，将设计思维「以人为本」的精神结合创客教育的核心—「动手做」，让学生能够将知识与技能联系。

李校长指出，课程鼓励学生细心观察及感受身边周遭的一切，从他人的需求出发，为各种议题寻求创新的解决方案，创造更多可能性。在实践试验的过程中，学生能够将不同学科的知识整合；与此同时，他们有时需要学习课本以外的技巧，让学习超越课本内容。

课程发展至今已经五年，学生的设计成品都获奖无数，备受外界肯定。然而，让李校长印象最为深刻的发明，便是为视障人士设计的红外线测距仪：「同学在访问视障人士后，发现他们的白杖只能探测地面的障碍物，未能保护他们腰部以上的范围。当路过棚架的时候，他们有机会被斜出的竹枝撞到，导致受伤。因此，同学便将专题的方向定帮助视障人士，避免在街上撞到棚架或其他突然其来的障碍物。」事实上，生活化的专题能够让学生体会到知识的实用性，及从中培养同理心，这才是STEM 教育真正的意义。